姓名： 董晓宇
邮箱：dongxiaoyu@jlu.edu.cn
教育背景：
2016.09-2020.09 吉林大学文学院 获语言学及应用语言博士学位
2010.08-2011.05 新加坡南洋理工大学国立教育学院 研修英语教学法
2005.09-2007.07 吉林大学外国语学院 获英语语言文学硕士学位
2001.09-2005.07 吉林大学外国语学院 获英语语言文学学士学位
职称/职务：副教授
研究领域：外国语言学及应用语言学
主要研究方向：二语写作、社会语言学
学术兼职： 中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会会员
科研项目：
主持项目2项：
1. 2022年度吉林省社会科学基金项目《吉林省大学生语言态度研究》（一般项目），2022.06-，在研。
2. 2018年吉林大学基本科研业务费《新时期我国大学生英语使用状况及英语语言态度研究》2018QY019，2018.06-2022.11，结项办理中。
参与并完成省部级项目8项：
1. 2019年国社科《新时代学术英语教师教学能力结构和发展研究》19YY219（第五完成人），在研。
2. 2019年省社科《吉林省学术英语教师教学能力结构模型的建构和应用研究》2019B177（第二完成人），在研。
3. 2019年省社科《我国社会科学学者英语学术话语能力发展研究》2019B163（第四完成人），在研。
4. 2018年国家语委项目《新时期我国大学生语言态度研究》YB135-77（第二完成人），结项
5. 2016年教育部人文项目《海外研修情境中的高校外语教师学习研究》16YJC740088（第六参加人），结项。
6. 2014年国社科《中美二语写作研究的差异与共性化问题探析》14BYY080（第四完成人）， 结项。
7. 2014年省社科《吉林省高校外语教科研人员的跨学科交往实践研究》2014JD13（第四参加人），结项。
8. 2014年省社科《大学英语教师教材观研究》2014WY8（第七完成人） ，结项。
论文成果：
近年来主要围绕语言态度及外语教学展开研究，在《中国外语》及《吉林大学社会科学学报》等CSSCI核心期刊发表学术论文2篇：
1. 语言态度研究的情境化转向——以我国大学生的语言学习与方言保持为例， [J].吉林大学社会科学学报, 2021, 21(02):220-227. （一作）
2. 英语写作教学中学生的元认知特征研究——知识、体验与策略[J].中国外语, 2019,16(01):62-70. （通讯作者）
其他研究论文4篇：
1. 语言态度研究的现状与趋势[J].外语教育研究, 2021(02):8-16.（一作）
2. 大学英语写作课学生元认知能力培养模式探析[J].文教资料,2020(23):222-225.（独作）
3. 过程体裁教学法在大学英语写作课堂的应用——以议论文写作教学为例[J].文教资料,2019(05):209-211.（独作）
4. 大学英语教材与教学中的写作[J].英语写作教学与研究,2017(03):65-75.（三作）
学术著作：
参与撰写专著1部：《国内外二语写作研究：共性与差异》（第四完成人，撰写第三章，吉林大学出版社，2021.03）。
会议活动：
近五年来，应邀在国内外二语写作及社会语言学国际学术会议上做主旨或研究报告11次：
1. 2022年10月，第十三届外语写作教学与研究国际研讨会，（中国，西安，在线），吉林大学团队报告中的 Teaching English Writing in College English Online — Writing a Comparison & Contrast Essay部分。
2. 2021年4月，中国外语战略研究中心讲坛（中国上海，在线）。报告名称：语言态度研究的现状、问题和趋势 —以我国大学生的英语学习为例（主旨报告）
3. 2020年10月，第十二届外语写作教学语言研究研讨会（中国北京，在线）。吉林大学团队报告Learner Agency: General Writing course, Academic Writing Course and Writing Center中的 Adopting a ROPES Model to enhance Chinese EFL students’ writing metacognition部分。
4. 2020年9月，第六届语言政策及语言规划学术研讨会（中国长春，在线）。报告名称：语言政策与规划对语言态度的影响—以多语大学生为例（主旨报告）。
5. 2019年9月，首届社会语言学高端国际论坛（中国上海）。报告名称：语言态度研究的情境化转向：互动社会语言学视角。
6. 2019年8月，国际城市语言学会第十七届学术年会（中国西安）。报告名称：我国少数民族大学生语言态度研究。
7. 2019年6月，第二十五届国际多语习得与多语教育会议（中国香港）。报告名称：Six Multilingual Chinese College Students’ Language Learning Experiences: Identity, Attitudes and Problems。
8. 2019年5月，第五届中国学术英语教学研究会暨第四届学术英语在亚洲国际研讨会（中国上海）。报告名称：Impacts of Metacognitive Instruction on College Students’ EFL Writing Metacognitive Features: Knowledge, Experiences and Strategies。
9. 2018年10月，第十三届英语写作教学与研究国际研讨会（中国南京）。报告名称：二语写作教师专业认同与专业发展：研究现状。
10. 2018年9月，参加第十六届国际城市语言会议（日本大分）。报告名称：Sociolinguistic impacts on Chinese college students’ language attitude from a perspective of their linguistic repertoire。
11. 2018年7月，第十一届中国社会语言学国际学术研讨会（中国长春）。报告名称：国内外语言态度研究对比分析：问题、方法与趋势。
